问：2018年教育部提出新工科、新医科、新农科、新文科建设，您认为“新”主要体现在哪里？

答：当前世界正面临着百年未有之大变局，学科建设也已进入新的发展阶段。为实现高等教育内涵式发展，提升本科教学质量，2018年教育部提出要大力发展新工科、新医科、新农科、新文科。从学科发展来看，我认为“新”主要体现在专业建设的四个方面。一是科技与人文的对立与协同。二是技术发展与价值重塑。三是百年变局与话语主导。四是论域拓展与交叉融合。在迈入数字时代后，以Chatgpt为代表的新技术正在迅速颠覆各行业各学科发展的传统路径，现有学科专业体系的调整升级已经成为学科建设的应有之义。在此背景下，培养复合型创新型人才、优化学科专业、创新培养模式就显得愈发重要了。

问：您如何看待新文科建设？

答：新文科建设与我们新闻传播学科是密切相关的。新文科实际上就是提高我们的文化软实力，发展社会主义先进文化，把握新时代哲学社会科学发展新要求，推动哲学社会科学与新科技革命交叉融合，培养新时代的哲学社会科学家，创造光耀时代。此外，在“四新”建设中，新文科建设一定不是单一的，独自发展的，必然是交叉融合的，新文科与新工科、新医科、新农科交互滋养，互为关联。新文科为他们提供了丰厚的文化底蕴和人文价值，又充分汲取了他们的新技术，新手段。

问：在课程安排上，请问您认为该如何平衡理论教学与实践教学？

答：这其实不是一个新问题，在一流课程建设中，学科建设者和课程教学者必然会面临这一矛盾。如果只讲理论，可能会给你一个笼统答案。但我们必须面对实际操作，在实践中具体问题具体分析。我们是应用型学校，要立足学校自身特色，不能厚此薄彼，要两手都抓，根据学校定位去解决这一矛盾。如果老师们在课程上仅仅满足一般性上课，是不利于课程创新和专业建设的。我们要充分发挥自身优势，抓住一切机会，为一流课程建设和发展贡献力量。

问：一边是传媒技术的不断向前，一边是学科建设的沉淀，您认为是否存在矛盾之处？如何理解这种矛盾？

答：从业界出发，国内大多数传统媒体都不再满足于传统的、简单的报道形式与风格。比如短视频在近些年得到了高速发展，那我们就要想如何与我们的理论教学结合起来。技术是不停向前快速迭代的，但底层逻辑不变。那在学科建设中，我们既要保持敏锐度和新奇感，以积极心态拥抱新技术新手段。另一方面，技术不是一阵风，我们要把观察到的学习到的新逻辑、新技术应用在学科建设中，以新技术去为学科建设碳砖加瓦，如此学科建设才能不断沉淀，厚积薄发。面对这种情况，，我们所在的专业并不是水火不相容的，而是可以相互结合，最终所达目标是一致的。

问：在您看来新文科背景下，应该从哪些方面着手一流建设呢？

答：首先就是立德树人，确立人才培养中心地位。用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，完善全员全过程全方位育人体制机制，不断加强思政课程与课程思政协同育人机制建设。要坚持价值引领，坚持马克思主义新闻观，开创思想教育、政治教育、品德教育新模式，三全育人(全员育人、全程育人、全方位育人):注重人文基础，养成批判思维和创新思维，培养发展后劲。

其次是服务发展新格局。要扎根中国大地，想国家之所想、急国家之所急，应国家之所需，围绕打造国家战略科技力量，服务国家创新体系建设，完善以健康学术生态为基础、以有效学术治理为保障、以立足国内自主培养人才和产生学术成果为目标的大学创新体系。

要彰显中国特色。探索自主特色发展新模式，淡化身份色彩，强特色、创一流。优化以学科为基础的建设模式，不拘泥一级学科，允许部分高校按领域和方向开展学科建设。

要打造高水平师资队伍。建设高水平人才队伍，引导教师成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。发挥大学在科技合作中的重要作用，加强制度建设，规范人才引进，引导国内人才有序流动。

文稿撰写:秦洋洋

图片拍摄：曹元杰 陈洋阳 郭世君

初审：李琛琛

复审：刘光磊

终审：张静民